• Kritički razmišljati o vlastitom korištenju društvenih mreža
• Analizirati kako izgledaju rasprave na društvenim mrežama

Uvod u društvene mreže

Treneri započinju raspravu među sudionicima:

• Koje društvene mreže koristite?
• Zašto one? Što vas privlači?
• Koje društvene mreže izbjegavate?
• Imate li neke savjete i trikove važne za korištenje društvenih mreža?
• Što mislite koliko su vaši podaci sigurni?

Nakon ove početne rasprave, sudionici su podijeljeni u grupe. Svaka grupa dobiva profil – Chloein Facegram (https://www.childnet.com/wp-content/uploads/2021/11/Lesson-Plans.pdf, stranica 23) i zajedno bi trebali koristiti highlightere – crveni za ukazivanje na rizična ponašanja, a zeleni za ukazivanje na dobra. Rezultati se prezentiraju u grupi.

Nakon toga, treneri započinju raspravu:

• Kakva vam je bila ova vježba?
• Kako ste se osjećali dok ste gledali profil?
• Je li Chloeino ponašanje bilo sigurno ili nije?
• Tko je odgovoran u slučajevima sigurnosti?
• Kako se štitite na internetu?

Trener polako zatvara aktivnost i kaže da ćemo nastaviti razgovarati o društvenim medijima i različitim ulogama koje ljudi imaju.

Uloge u društvenim medijima

Od sudionika se traži da razmisle o tome kakvi ljudi obično komentiraju objave na društvenim mrežama. Vjerojatno će popis biti:

• pozitivan komentator – uz lijep razgovor
• pozitivan komentator – koji je ponekad nepristojan
• negativan komentator – koji se voli svađati i služi se govorom mržnje
• online trol
• osobe koje koriste GIF-ove za komunikaciju itd.

Sudionicima se zatim prezentira nekoliko tiskanih postova na društvenim mrežama koji se postavljaju na zidove. Trebali bi ići po prostoriji i komentirati u ulozi koju su odabrali. Uvijek netko treba započeti komentar, dok drugi nastavi i rasprava ide dalje. Kako bi komentirali, sudionici mogu koristiti samoljepljive papiriće. Alternativno, to možete učiniti u privatnoj Facebook grupi.

Nakon nekog vremena sudionici su upitani kako im je bila ova vježba. Postavljaju im se sljedeća pitanja:

• Koji su motivi ljudi koji komentiraju na internetu?
• Koju vrstu komentatora obično najčešće vide?
• Kako se nositi s lošim komentarima?
• Koja je uloga medijski pismenih ljudi u ovakvim raspravama?

• Za raspravu o rječniku online svijeta
• Uvesti pojam mentalnog zdravlja
• Razgovarati o mentalnom zdravlju među sudionicima

Online rječnik svijeta

Zamolite sudionike da idu u trojke. Dajte svima popis sljedećih izraza:

SPAM
TROLANJE
SEXTING
CYBERSTALKING
LOV SOMOVA
PLAMENI
PHISHING
NJEGA
TERETSKO ZLOSTAVLJANJE
SRETNO ŠAMARANJE

Sudionici su pozvani u svojim trojkama, bez upotrebe uređaja za pronalaženje definicija. Nakon što završe, sudionici prolaze kroz uvjete i raspravljaju o njima i kakve posljedice imaju za njih i njihove vršnjake.

Mentalno zdravlje – uvod

Treneri uvode pojam mentalnog zdravlja prema SZO i kako je navedeno u priručniku izrađenom u okviru ovog projekta (prvi dio ovog priručnika). Dodaju više informacija o mentalnom zdravlju i kako bismo ga trebali promicati.

Nakon toga, treneri pozivaju sudionike da ustanu i krenu zamišljenom linijom od potpuno se slažem do potpuno se ne slažem te nakon svake tvrdnje trebaju odlučiti gdje stoje. Nakon svake izjave vodi se rasprava.

Izjave su sljedeće:

• Ljudi koji izgledaju sretno nemaju psihičkih problema.
• Mentalno zdravlje još uvijek ima veliku stigmu u našim društvima.
• Mladi bi trebali više promicati razgovor o temama mentalnog zdravlja.
• Škole bi trebale podučavati mlade ljude tehnikama mentalnog zdravlja.
• EU bi trebala više financirati projekte koji se bave mentalnim zdravljem.

• Napraviti uvod u temu lažnih vijesti
• Otkriti zašto se stvaraju lažne vijesti
• Povećati razumijevanje fenomena lažnih vijesti

Lažne vijesti – tko, zašto, što, gdje

Sudionici se upoznaju s temom lažnih vijesti. Treneri sudionicima daju definiciju lažnih vijesti (dostupno gore u uvodnom tekstu, definicija Cambridge Dictionaryja).

Nakon toga, trener poziva sudionike da idu po prostoriji s tablama i raspravljaju o pitanjima napisanim na papirima. Najvažnije nalaze treba zapisati. Sudionici će biti podijeljeni u grupe prema broju flip chartova. Trebali bi rotirati u smjeru kazaljke na satu od pitanja do pitanja i raspravljati. Grupe se mijenjaju svakih 15 minuta. Kada dođe sljedeća grupa, trebali bi dodati nove informacije ili čak dovesti u pitanje neke stvari koje je grupa napisala.

Posljednja grupa na papiru treba sažeti i prezentirati sve nalaze. Treneri nadopunjuju prezentacije i sve povezuju s teorijom.

Pitanja za tablice su sljedeća:

• Zašto bi netko stvarao lažne vijesti? Koji je razlog ili motivacija?
• Tko su obično ljudi koji stvaraju lažne vijesti?
• Koje su teme obično povezane s lažnim vijestima?
• Koje strategije možete koristiti za otkrivanje lažnih vijesti?
• Koje bi kompetencije mladi trebali imati da bi otkrili lažne vijesti?

Nakon prezentacija, treneri također objašnjavaju pojmove dezinformacija, malformacija i dezinformacija, budući da su to različiti pojmovi, ali se često koriste u debatama o lažnim vijestima.

Igrajmo se Primaj loše vijesti!

Podijelite sudionike u timove po troje i natjerajte ih da se natječu igrajući online igru Bad News:https://getbadnews.com

Svaki tim mora igrati igru dok ne dobije najmanje dvije značke. Tim koji s dva bedža postigne najveći broj ‘sljedbenika’ i najveću ocjenu ‘vjerodostojnosti’ pobijedit će u natjecanju.

Igra će ih natjerati da igraju ulogu beskrupuloznog medijskog magnata koji odustaje od svake etike i donosi odluke koje će mu/joj pomoći da dobije više sljedbenika i poveća svoj kredibilitet na internetu. Tijekom igre, timovi razvijaju stranicu s vijestima i pokušavaju doprijeti do publike bez obzira na sve