• Uvesti medijske funkcije
• Govoriti o javnom interesu i dalje ga istraživati

Funkcije medija u svakodnevnom medijskom svijetu

Zamolite sudionike da idu u male grupe. Svaka grupa će morati razmisliti o funkcijama medija u svakodnevnom životu. Trebali bi izraditi poster i također pronaći primjere funkcija u medijima i pokazati ih drugima. Dajte dovoljno vremena sudionicima.

Svaka grupa predstavlja nalaze, a sudionici komentiraju. Treneri dodaju ako je potrebno. Neke teorije kažu da je glavna funkcija medija uvjeriti, informirati i zabaviti. Drugi kažu da trebaju davati točne informacije, biti istiniti, educirati, ali i stvarati profit. Naglasite stvaranje profita, jer to je način na koji mediji rade (više klikova – više novca, više pregleda – više novca…)

Javni interes – ili interes javnosti?

Recite sudionicima da je jedna od uloga medija stvaranje priča koje se vrte oko javnog interesa. Javni interes znači da mediji trebaju objavljivati teme koje su važne za javnost (npr. promjene vlasti, otkrivanje afera, korupcija i sl.), no ponekad koriste suprotnu taktiku – objavljuju ono što je uglavnom zanimljivo široj javnosti. Na taj način imamo puno zabavnih, sportskih ili modnih tema u medijima.

Zamolite sudionike da idu u male grupe i njihov zadatak je analizirati jednu web stranicu iz medija (npr. Independent, NY Times itd.). Gledajući članke, trebali bi pokušati provjeriti jesu li mediji u interesu javnosti ili ne. Glavni se zaključci dijele u velikoj skupini.

• Da bismo razumjeli kako mediji biraju priču
• Uvesti pojam medijske pismenosti

Kako mediji biraju svoje priče?

Recite sudionicima da će sada preuzeti ulogu urednika. S popisa trebaju odabrati najvažnije priče i poredati ih od najvažnije do najmanje važne. Prvo bi to trebali učiniti pojedinačno.

Zatim ih pozovite da idu u parovima. Parovi se trebaju složiti oko zajedničkog popisa. Zatim stvorite grupe od četiri. Trebali bi napraviti novi popis. Zatim ponavljajte postupak dok ne dobijete jednu veliku grupu i jedan veliki popis. Recite sudionicima da ne mogu koristiti matematiku za odabir najboljeg i najgoreg članka, već se moraju dogovoriti.

Kada završe, pitajte sudionike o njihovim popisima. Pitajte ih sljedeće:

• Kako ti je ovo bilo?
• Kako je proces izgledao? Je li bilo teško ili nije?
• Jeste li imali nesuglasica? Jeste li zadovoljni konačnom listom?
• Kad biste ovo ponovno učinili, što biste učinili drugačije?

Treneri zaključuju da i urednici biraju glavne vijesti na uredništvima i to oblikuje kako vidimo svakodnevne vijesti.

Primjeri priča:

• Seks skandal poznatih političara
• Učenici i studenti će imati besplatnu prehranu
• Vlada ne funkcionira najbolje
• Beyonce dolazi u našu zemlju!
• Javni službenici koriste javni novac za plaćanje skupih večera.
• Naša nogometna reprezentacija plasirala se na Svjetsko prvenstvo i blizu je osvajanja!

Medijska pismenost – uvod

Sudionici su podijeljeni u male grupe. Trebali bi pokušati odgovoriti na sljedeća pitanja:

• Što znači medijska pismenost? Koja znanja, vještine i stavove trebamo razviti da bismo se osjećali medijski pismeni? Nacrtaj tipičnu medijski pismenu osobu!
• Što treba uključivati medijsko obrazovanje? Koje teme? Kako biste vidjeli da se to provodi u vašoj lokalnoj zajednici – hoće li to biti u školama, nevladinim organizacijama ili negdje drugdje?

Sudionici iznose svoje nalaze, s posebnim osvrtom na crteže medijski pismenih osoba. Uspostavljaju se veze između prezentacija i utvrđuju se sličnosti i razlike.

Trener potom predstavlja definiciju medijske pismenosti UNESCO-a.

• Učiti o važnosti medijske pismenosti i pitanjima koja su ključna za medijsku pismenost
• Kritički analizirati različite medije

Uvod u pitanja medijske pismenosti

Sudionici se upoznaju s pitanjima medijske pismenosti. Oni su sljedeći:

• Tko je autor poruke? Tko ga je stvorio?
• Koji je cilj poruke? Što se njime želi postići?
• Kome je poruka namijenjena? Tko je ciljana publika?
• Što se njime želi reći? Koji je njegov najvažniji dio?
• Koje su tehnike korištene za prenošenje poruke? Jesu li korišteni humor, boje, slavne osobe ili nešto drugo?
• Nedostaju li neke informacije? Ako da, koji?

Treneri pokazuju neke primjere i cijela grupa prolazi kroz njih, odgovara na pitanja i raspravlja o njima.

Analiza različitih medija

Sudionici su podijeljeni u četiri grupe. Svaka grupa dobiva jedan časopis, novine ili medij. Trebali bi ga analizirati pomoću gornjih pitanja, ali i dodati:

• Kako se prikazuje ciljna skupina medija?
• Koji bi bio ispravan prikaz?

Prisutni sudionici i treneri pitaju:

• Kako bi to moglo utjecati na ljude i njihovo samopoimanje?
• Kakve emocije ovo može izazvati?
• Koje su druge posljedice?

Primjeri časopisa koji sudionici dobivaju: Men’s Health, Playboy, Showbiz portal, Dnevne novine (Telegraf, NY Times…)