• Να σκέφτονται κριτικά για τη δική τους χρήση κοινωνικής δικτύωσης
• Να αναλύσουν πώς μοιάζουν οι συζητήσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης

Εισαγωγή στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης

Οι εκπαιδευτές ξεκινούν συζήτηση μεταξύ των συμμετεχόντων:

• Ποια μέσα κοινωνικής δικτύωσης χρησιμοποιείτε;
• Γιατί αυτά; Τι σας αρέσει;
• Ποια μέσα κοινωνικής δικτύωσης αποφεύγετε;
• Έχετε συμβουλές και κόλπα σημαντικά για τη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης;
• Πόσο καλά πιστεύετε ότι τα δεδομένα σας είναι ασφαλή; 

Μετά από αυτή την αρχική συζήτηση, οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα παίρνει ένα προφίλ – το Facegram της Χλόης (https://www.childnet.com/wp-content/uploads/2021/11/Lesson-Plans.pdf, page 23) και θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν μαζί τους μαρκαδόρους – κόκκινο για να επισημάνουν τις επικίνδυνες συμπεριφορές και πράσινο για να επισημάνουν τις καλές. Τα αποτελέσματα παρουσιάζονται στην ομάδα.

Στη συνέχεια, οι εκπαιδευτές ξεκινούν μια συζήτηση:

• Πώς σας φάνηκε αυτή η άσκηση;
• Πώς αισθανθήκατε κοιτάζοντας το προφίλ;
• Η συμπεριφορά της Χλόης ήταν ασφαλής ή όχι;
• Ποιος είναι υπεύθυνος σε περιπτώσεις ασφάλειας;
• Πώς προστατεύετε τον εαυτό σας στο διαδίκτυο;

Ο εκπαιδευτής κλείνει σιγά-σιγά τη δραστηριότητα και λέει ότι θα συνεχίσουμε να μιλάμε για τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και τους διαφορετικούς ρόλους που παίζουν οι άνθρωποι.

Ρόλοι στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης

Ζητείται από τους συμμετέχοντες να κάνουν καταιγισμό ιδεών για το τι είδους άνθρωποι σχολιάζουν συνήθως τις αναρτήσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Πιθανώς, ο κατάλογος θα είναι ο ακόλουθος:

• θετικός σχολιαστής – με ωραία λόγια
• θετικός σχολιαστής – που είναι μερικές φορές αγενής
• αρνητικός σχολιαστής – που του αρέσει να τσακώνεται και χρησιμοποιεί ρητορική μίσους
• διαδικτυακό τρολ
• άτομα που χρησιμοποιούν GIFs για να επικοινωνήσουν κ.λπ.

Στη συνέχεια, παρουσιάζονται στους συμμετέχοντες ορισμένες εκτυπωμένες αναρτήσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, οι οποίες αναρτώνται στους τοίχους. Θα πρέπει να κάνουν τον γύρο της αίθουσας και να σχολιάσουν με τον ρόλο που επέλεξαν. Κάποιος πρέπει πάντα να ξεκινάει το σχόλιο, ενώ το άλλο άτομο συνεχίζει και η συζήτηση συνεχίζεται. Προκειμένου να σχολιάσουν, οι συμμετέχοντες μπορούν να χρησιμοποιήσουν post-it. Εναλλακτικά, αυτό μπορεί να γίνει σε μια ιδιωτική ομάδα στο Facebook.

Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, οι συμμετέχοντες ερωτώνται πώς τους φάνηκε αυτή η άσκηση. Τους υποβάλλονται οι ακόλουθες ερωτήσεις:

• Ποια είναι τα κίνητρα των ανθρώπων που σχολιάζουν στο διαδίκτυο;
• Ποιον τύπο σχολιαστή βλέπουν συνήθως περισσότερο;
• Πώς να χειρίζονται τα κακά σχόλια;
• Ποιος είναι ο ρόλος των ατόμων που έχουν γνώση των μέσων ενημέρωσης σε αυτού του είδους τις συζητήσεις;

• Να συζητήσετε το λεξιλόγιο του διαδικτυακού κόσμου
• Εισαγωγή στην έννοια της ψυχικής υγείας
• Να συζητηθεί η ψυχική υγεία μεταξύ των συμμετεχόντων

Λεξιλόγιο του διαδικτυακού κόσμου

Ζητήστε από τους συμμετέχοντες να χωριστούν σε τριάδες. Δώστε στον καθένα έναν κατάλογο με τους ακόλουθους όρους:

• SPAM
• TROLLING
• SEXTING
• CYBERSTALKING
• CATFISHING
• FLAMING
• PHISHING
• GROOMING
• CYBERBULLYING
• ΧΑΡΠΥ ΣΛΑΠΙΝΓΚ

Οι συμμετέχοντες καλούνται στις τριάδες τους, χωρίς να χρησιμοποιούν συσκευές για να βρουν ορισμούς. Αφού τελειώσουν, οι συμμετέχοντες περνούν από τους όρους και συζητούν για αυτούς και τις επιπτώσεις που έχουν για τους ίδιους και τους συμμαθητές τους.

Ψυχική υγεία – εισαγωγή

Οι εκπαιδευτές παρουσιάζουν τον όρο της ψυχικής υγείας από τον ΠΟΥ και όπως αναφέρεται στο εγχειρίδιο που δημιουργήθηκε στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος (πρώτο μέρος του παρόντος εγχειριδίου). Προσθέτουν περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την ψυχική υγεία και πώς πρέπει να την προάγουμε.

Στη συνέχεια, οι εκπαιδευτές καλούν τους συμμετέχοντες να σηκωθούν όρθιοι και να προχωρήσουν στη νοητή γραμμή από το “συμφωνώ απόλυτα” έως το “διαφωνώ απόλυτα” και μετά από κάθε δήλωση, θα πρέπει να αποφασίσουν πού στέκονται. Μετά από κάθε μία από τις δηλώσεις, η συζήτηση οδηγείται.

• Οι άνθρωποι που φαίνονται ευτυχισμένοι δεν έχουν προβλήματα ψυχικής υγείας.
• Η ψυχική υγεία εξακολουθεί να έχει ένα μεγάλο στίγμα στις κοινωνίες μας.
• Οι νέοι θα πρέπει να προωθήσουν περισσότερο τη συζήτηση για θέματα ψυχικής υγείας.
• Τα σχολεία θα πρέπει να διδάσκουν τεχνικές ψυχικής υγείας στους νέους.
• Η ΕΕ θα πρέπει να χρηματοδοτεί περισσότερο τα προγράμματα που ασχολούνται με την ψυχική υγεία.

• Να κάνετε εισαγωγή στο θέμα των ψευδών ειδήσεων
• Να ανιχνεύσει γιατί δημιουργούνται ψευδείς ειδήσεις
• Να αυξήσει την κατανόηση του φαινομένου των ψευδών ειδήσεων

Ψευδείς ειδήσεις – ποιος, γιατί, τι, πού

Οι συμμετέχοντες εισάγονται στο θέμα των ψευδών ειδήσεων. Οι εκπαιδευτές δίνουν στους συμμετέχοντες τον ορισμό των ψευδών ειδήσεων (διαθέσιμος παραπάνω στο εισαγωγικό κείμενο, ορισμός του Cambridge Dictionary).

Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτής καλεί τους συμμετέχοντες να περιηγηθούν στην αίθουσα με τα flip charts και να συζητήσουν τις ερωτήσεις που είναι γραμμένες στα χαρτιά. Οι σημαντικότερες διαπιστώσεις θα πρέπει να καταγραφούν. Οι συμμετέχοντες θα χωριστούν σε ομάδες με βάση τον αριθμό των flip charts. Θα πρέπει να περιστρέφονται δεξιόστροφα από ερώτηση σε ερώτηση και να συζητούν. Οι ομάδες αλλάζουν κάθε 15 λεπτά. Όταν έρθει η επόμενη ομάδα, θα πρέπει να προσθέσει νέες πληροφορίες ή ακόμα και να αμφισβητήσει κάποια από τα πράγματα που έγραψε η ομάδα.

Η τελευταία ομάδα στο χαρτί θα πρέπει να συνοψίσει και να κάνει παρουσιάσεις με όλα τα ευρήματα. Οι εκπαιδευτές προσθέτουν στις παρουσιάσεις και συνδέουν τα πάντα με τη θεωρία.

Οι ερωτήσεις για τους πίνακες είναι οι ακόλουθες:

• Γιατί κάποιος να δημιουργήσει ψευδείς ειδήσεις; Ποιος είναι ο λόγος ή το κίνητρο;
• Ποιοι είναι συνήθως οι άνθρωποι που δημιουργούν ψευδείς ειδήσεις;
• Ποια θέματα συνδέονται συνήθως με ψευδείς ειδήσεις;
• Ποιες στρατηγικές μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να εντοπίσετε ψευδείς ειδήσεις;
• Ποιες ικανότητες πρέπει να έχουν οι νέοι προκειμένου να εντοπίζουν ψευδείς ειδήσεις;

Μετά τις παρουσιάσεις, οι εκπαιδευτές εξηγούν επίσης τους όρους παραπληροφόρηση m, παραπληροφόρηση και παραπληροφόρηση, καθώς είναι όλοι διαφορετικοί όροι, αλλά χρησιμοποιούνται συνήθως όταν γίνονται συζητήσεις για ψευδείς ειδήσεις.

Ας παίξουμε Get bad news!

Χωρίστε τους συμμετέχοντες σε ομάδες των τριών ατόμων και βάλτε τους να ανταγωνιστούν παίζοντας το διαδικτυακό παιχνίδι Bad News: https://getbadnews.com

Κάθε ομάδα πρέπει να παίξει το παιχνίδι μέχρι να πάρει τουλάχιστον δύο κονκάρδες. Η ομάδα που θα φτάσει με δύο κονκάρδες τον μεγαλύτερο αριθμό “οπαδών” και το υψηλότερο ποσοστό “αξιοπιστίας” θα κερδίσει τον διαγωνισμό.

Το παιχνίδι θα τους κάνει να παίξουν το ρόλο ενός αδίστακτου μεγιστάνα των μέσων ενημέρωσης που εγκαταλείπει κάθε πρόσχημα ηθικής και λαμβάνει αποφάσεις που θα τον/την βοηθήσουν να αποκτήσει περισσότερους οπαδούς και να αυξήσει την αξιοπιστία του/της στο διαδίκτυο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οι ομάδες αναπτύσσουν έναν ειδησεογραφικό ιστότοπο και προσπαθούν να προσεγγίσουν το κοινό ό,τι κι αν γίνει