• Εισαγωγή λειτουργιών μέσων ενημέρωσης
• Να μιλήσουν για το δημόσιο συμφέρον και να το ερευνήσουν περαιτέρω

Λειτουργίες των μέσων ενημέρωσης στον καθημερινό κόσμο των μέσων ενημέρωσης

Ζητήστε από τους συμμετέχοντες να χωριστούν σε μικρές ομάδες. Κάθε ομάδα θα πρέπει να σκεφτεί τις λειτουργίες των μέσων ενημέρωσης στην καθημερινή ζωή. Θα πρέπει να δημιουργήσουν μια αφίσα και επίσης να βρουν παραδείγματα των λειτουργιών στα μέσα ενημέρωσης και να τα παρουσιάσουν στους άλλους. Δώστε αρκετό χρόνο στους συμμετέχοντες.

Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα ευρήματα και οι συμμετέχοντες σχολιάζουν. Οι εκπαιδευτές προσθέτουν αν χρειάζεται. Ορισμένες θεωρίες λένε ότι η κύρια λειτουργία των μέσων ενημέρωσης είναι να πείθουν, να ενημερώνουν και να ψυχαγωγούν. Άλλες λένε ότι πρέπει να παρέχουν ακριβείς πληροφορίες, να είναι ειλικρινή, να εκπαιδεύουν, αλλά και να παράγουν κέρδος. Υπογραμμίστε την παραγωγή κέρδους, καθώς αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο λειτουργούν τα μέσα ενημέρωσης (περισσότερα κλικ – περισσότερα χρήματα, περισσότερες προβολές – περισσότερα χρήματα…)

Δημόσιο συμφέρον – ή συμφέρον του κοινού;

Πείτε στους συμμετέχοντες ότι ένας ρόλος των μέσων ενημέρωσης είναι να παράγουν ιστορίες που περιστρέφονται γύρω από το δημόσιο συμφέρον. Το δημόσιο συμφέρον σημαίνει ότι τα μέσα ενημέρωσης πρέπει να παρέχουν τα θέματα που είναι σημαντικά για το κοινό (π.χ. αλλαγές στην κυβέρνηση, ανακάλυψη υποθέσεων, διαφθορά κ.λπ.), αλλά μερικές φορές χρησιμοποιούν την αντίθετη τακτική – δημοσιεύουν ό,τι ενδιαφέρει κυρίως το ευρύτερο κοινό. Με αυτόν τον τρόπο, έχουμε πολλά θέματα ψυχαγωγίας, αθλητισμού ή μόδας στα μέσα ενημέρωσης.

Ζητήστε από τους συμμετέχοντες να χωριστούν σε μικρές ομάδες και η αποστολή τους είναι να αναλύσουν μία ιστοσελίδα από τα μέσα ενημέρωσης (π.χ. Independent, NY Times κ.λπ.). Κατά την εξέταση των άρθρων, θα πρέπει να προσπαθήσουν να ελέγξουν αν τα μέσα μαζικής ενημέρωσης εξυπηρετούν το δημόσιο συμφέρον ή όχι. Τα βασικά συμπεράσματα μοιράζονται σε μια μεγάλη ομάδα.

• Για να κατανοήσετε πώς τα μέσα ενημέρωσης επιλέγουν την ιστορία
• Να εισαγάγουν τον όρο του γραμματισμού στα μέσα ενημέρωσης

Πώς επιλέγουν τα μέσα ενημέρωσης τις ιστορίες τους;

Πείτε στους συμμετέχοντες ότι τώρα θα μπουν στο ρόλο των συντακτών. Θα πρέπει να επιλέξουν από τον κατάλογο τις πιο σημαντικές ιστορίες και να τις κατατάξουν από το πιο σημαντικό στο λιγότερο σημαντικό. Θα πρέπει πρώτα να το κάνουν αυτό ατομικά.

Στη συνέχεια, καλέστε τους να πάνε σε ζευγάρια. Τα ζευγάρια θα πρέπει να συμφωνήσουν στον κοινό κατάλογο. Στη συνέχεια, δημιουργήστε ομάδες των τεσσάρων ατόμων. Θα πρέπει να δημιουργήσουν έναν νέο κατάλογο. Στη συνέχεια επαναλάβετε τη διαδικασία μέχρι να έχετε μια μεγάλη ομάδα και μια μεγάλη λίστα. Πείτε στους συμμετέχοντες ότι δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα μαθηματικά για να επιλέξουν το καλύτερο και το χειρότερο άρθρο, αλλά πρέπει να καταλήξουν σε συμφωνία.

Όταν τελειώσουν, ρωτήστε τους συμμετέχοντες για τις λίστες τους. Ρωτήστε τους τα εξής: Τι είναι αυτό;

• Πώς σας φάνηκε αυτό;
• Πώς σας φάνηκε η διαδικασία; Ήταν δύσκολη ή όχι;
• Είχατε διαφωνίες; Είστε ικανοποιημένοι με τον τελικό κατάλογο;
• Αν το κάνατε ξανά, τι θα κάνατε διαφορετικά;

Οι εκπαιδευτές καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι οι συντάκτες επιλέγουν επίσης τις κύριες ιστορίες στα συμβούλια σύνταξης και αυτό διαμορφώνει τον τρόπο με τον οποίο βλέπουμε τις καθημερινές ειδήσεις.

Παραδείγματα ιστοριών:

• Γνωστός πολιτικός σεξουαλικό σκάνδαλο
• Μαθητές και φοιτητές θα παίρνουν δωρεάν γεύματα
• Η κυβέρνηση δεν λειτουργεί με τον καλύτερο τρόπο
• Η Beyonce έρχεται στη χώρα μας!
• Οι δημόσιοι υπάλληλοι χρησιμοποιούν το δημόσιο χρήμα για να πληρώνουν ακριβά δείπνα.
• Η εθνική μας ομάδα ποδοσφαίρου προκρίθηκε στο Παγκόσμιο Κύπελλο και είναι κοντά στην κατάκτηση του!

Αλφαβητισμός στα μέσα ενημέρωσης – εισαγωγή

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε μικρές ομάδες. Θα πρέπει να προσπαθήσουν να απαντήσουν στις ακόλουθες ερωτήσεις:

• Τι σημαίνει παιδεία στα μέσα ενημέρωσης; Ποιες γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις πρέπει να αναπτύξουμε για να αισθανθούμε εγγράμματοι στα μέσα επικοινωνίας; Ζωγραφίστε ένα τυπικό άτομο που είναι εγγράμματο στα μέσα!
• Τι πρέπει να περιλαμβάνει η εκπαίδευση στα μέσα ενημέρωσης; Ποια θέματα; Πώς θα την βλέπατε να εφαρμόζεται στην τοπική σας κοινότητα – θα ήταν σε σχολεία, ΜΚΟ ή κάπου αλλού;

Οι συμμετέχοντες παρουσιάζουν τα συμπεράσματά τους, με ιδιαίτερη προσοχή στις ζωγραφιές των ατόμων που είναι εγγράμματοι στα μέσα ενημέρωσης. Γίνονται συνδέσεις μεταξύ των παρουσιάσεων και εντοπίζονται ομοιότητες και διαφορές.

Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτής παρουσιάζει τον ορισμό του γραμματισμού στα μέσα από την UNESCO.

• Να μάθουν για τη σημασία της παιδείας στα μέσα ενημέρωσης και τις ερωτήσεις που είναι ζωτικής σημασίας για την παιδεία στα μέσα ενημέρωσης
• Να αναλύσουν κριτικά τα διάφορα μέσα μαζικής ενημέρωσης

Εισαγωγή στις ερωτήσεις για την παιδεία στα μέσα ενημέρωσης

Οι συμμετέχοντες εισάγονται στις ερωτήσεις για τον γραμματισμό στα μέσα ενημέρωσης. Πρόκειται για τις ακόλουθες ερωτήσεις:

• Ποιος είναι ο συντάκτης του μηνύματος; Ποιος το δημιούργησε;
• Ποιος είναι ο στόχος του μηνύματος; Τι σκοπεύει να επιτύχει;
• Σε ποιον απευθύνεται το μήνυμα; Ποιο είναι το κοινό-στόχος;
• Τι σκοπεύει να πει; Ποιο είναι το σημαντικότερο μέρος του;
• Ποιες τεχνικές χρησιμοποιήθηκαν για τη μετάδοση του μηνύματος; Χρησιμοποιήθηκαν χιούμορ, χρώματα, διασημότητες ή κάτι άλλο;
• Λείπουν κάποιες πληροφορίες; Αν ναι, ποιες;

Οι εκπαιδευτές παρουσιάζουν ορισμένα παραδείγματα και όλη η ομάδα τα εξετάζει, απαντά σε ερωτήσεις και τα συζητά.

Ανάλυση διαφορετικών μέσων

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε τέσσερις ομάδες. Κάθε ομάδα λαμβάνει ένα περιοδικό, μια εφημερίδα ή ένα μέσο ενημέρωσης. Θα πρέπει να το αναλύσουν χρησιμοποιώντας τις παραπάνω ερωτήσεις, αλλά και να προσθέσουν:

• Πώς απεικονίζεται η ομάδα-στόχος των μέσων ενημέρωσης;
• Ποια θα ήταν η σωστή απεικόνιση;

Οι συμμετέχοντες παρουσιάζουν και οι εκπαιδευτές ρωτούν:

• Πώς θα μπορούσε αυτό να επηρεάσει τους ανθρώπους και την αυτοαντίληψή τους;
• Τι συναισθήματα θα μπορούσε να προκαλέσει αυτό;
• Ποιες είναι άλλες συνέπειες;

Παραδείγματα των ημερολογίων που λαμβάνουν οι συμμετέχοντες: Ημερήσιες εφημερίδες (Telegraf, NY Times…)