• Reflexionar de forma crítica sobre el propio uso de las redes sociales
• Analizar cómo son los debates en las redes sociales

Introducción a las redes sociales

Los formadores inician un debate entre los participantes:

• ¿Qué medios sociales utilizas?
• ¿Por qué? ¿Cuáles te atraen?
• ¿Qué redes sociales evitas?
• ¿Tienes algún consejo o truco importante para utilizar las redes sociales?
• ¿En qué medida crees que tus datos están seguros?

Tras este debate inicial, los participantes se dividen en grupos. Cada grupo recibe un perfil: el Facegram de Chloe (https://www.childnet.com/wp-content/uploads/2021/11/Lesson-Plans.pdf, página 23) y deben utilizar juntos los rotuladores fluorescentes: el rojo para señalar los comportamientos de riesgo y el verde para los buenos. Los resultados se presentan en el grupo.

Después, los formadores inician un debate:

• ¿Qué te ha parecido este ejercicio?
• ¿Cómo te sentiste al ver el perfil?
• ¿Fue seguro o no el comportamiento de Chloe?
• ¿Quién es responsable en casos de seguridad?
• ¿Cómo te proteges en Internet?

El formador cierra lentamente la actividad y dice que seguiremos hablando sobre las redes sociales y los diferentes papeles que desempeñan las personas.

Roles en los medios sociales

Se pide a los participantes que hagan una lluvia de ideas sobre qué tipo de personas suelen comentar en las redes sociales. Probablemente, la lista será

• comentarista positivo – que habla bien
• comentarista positivo: a veces maleducado
• comentarista negativo: al que le gusta pelearse y habla con odio
  troll en línea
• personas que utilizan GIF para comunicarse, etc.

A continuación, se presentan a los participantes algunas publicaciones impresas sobre redes sociales que se cuelgan en las paredes. Deben recorrer la sala y comentar en el papel que hayan elegido. Siempre debe ser alguien quien comience el comentario, mientras que la otra persona continúa y el debate sigue su curso. Para comentar, los participantes pueden utilizar post-its. También se puede hacer en un grupo privado de Facebook.

Transcurrido un tiempo, se pregunta a los participantes qué les ha parecido este ejercicio. Se les plantean las siguientes preguntas

• ¿Cuáles son los motivos de la gente que comenta en Internet?
• ¿Qué tipo de comentarista suelen ver más?
• ¿Cómo gestionar los malos comentarios?
• ¿Cuál es el papel de los expertos en medios de comunicación en este tipo de debates?

• Discutir el vocabulario del mundo online
• Introducir el concepto de salud mental
• Debatir sobre la salud mental entre los participantes

Vocabulario del mundo en línea

Pide a los participantes que formen tríos. Entregue a cada uno una lista con los siguientes términos:

• SPAM
• TROLLING
• SEXTING
• CYBERSTALKING
• CATFISHING
• FLAMING
• PHISHING
• MANTENIMIENTO
• CYBERBULLYING
• HAPPY SLAPPING

Se invita a los participantes a buscar definiciones en sus tríos, sin utilizar dispositivos. Cuando hayan terminado, los participantes repasan los términos y debaten sobre ellos y las repercusiones que tienen para ellos y sus compañeros.

Salud mental – introducción

Los formadores introducen el término de salud mental según la OMS y como se indica en el manual creado dentro de este proyecto (primera parte de este manual). Añaden más información sobre la salud mental y cómo debemos promoverla.

A continuación, los formadores invitan a los participantes a ponerse de pie y seguir la línea imaginaria que va desde completamente de acuerdo a completamente en desacuerdo y, después de cada afirmación, deben decidir en qué punto se encuentran. Después de cada una de las afirmaciones, se dirige el debate.

Las afirmaciones son las siguientes

• Las personas que parecen felices no tienen problemas de salud mental.
• La salud mental sigue estando muy estigmatizada en nuestras sociedades.
• Los jóvenes deberían promover más el hablar de temas de salud mental.
• Las escuelas deberían enseñar técnicas de salud mental a los jóvenes.
• La UE debería financiar más los proyectos relacionados con la salud mental.

• Hacer una introducción al tema de las fake news
• Detectar por qué se crean las fake news
• Aumentar la comprensión del fenómeno de las fake news

Noticias falsas: quién, por qué, qué, dónde

Se presenta a los participantes el tema de las noticias falsas. Los formadores dan la definición de fake news a los participantes (disponible más arriba en el texto de introducción, definición del Cambridge Dictionary).

A continuación, el formador invita a los participantes a recorrer la sala con rotafolios y debatir las preguntas escritas en los papeles. Se anotarán las conclusiones más importantes. Los participantes se dividirán en grupos en función del número de rotafolios. Deben rotar en el sentido de las agujas del reloj de una pregunta a otra y debatir. Los grupos cambian cada 15 minutos. Cuando llegue el siguiente grupo, deberá añadir nueva información o incluso cuestionar algunas de las cosas que escribió el grupo.

El último grupo del papel debe resumir y hacer presentaciones con todas las conclusiones. Los formadores añaden información a las presentaciones y conectan todo con la teoría.

Las preguntas para las mesas son las siguientes

• ¿Por qué alguien crearía noticias falsas? ¿Cuál es la razón o motivación?
• ¿Quiénes suelen ser las personas que crean noticias falsas?
• ¿Qué temas suelen estar relacionados con las noticias falsas?
• ¿Qué estrategias se pueden utilizar para detectar noticias falsas?
• ¿Qué competencias deben tener los jóvenes para detectar las noticias falsas?

Después de las presentaciones, los formadores también explican los términos desinformación m, malformación y desinformación, ya que son términos diferentes, pero que se utilizan habitualmente en los debates sobre noticias falsas.

Vamos a jugar ¡A por las malas noticias!

Divide a los participantes en equipos de tres y haz que compitan jugando al juego en línea Malas noticias: https://getbadnews.com.

Cada equipo tiene que jugar al juego hasta conseguir al menos dos insignias. El equipo que alcance con dos insignias el mayor número de “seguidores” y el mayor índice de “credibilidad” ganará la competición.

El juego les hará representar el papel de un magnate de los medios de comunicación sin escrúpulos que abandona toda pretensión de ética y toma decisiones que le ayudarán a conseguir más seguidores y aumentar su credibilidad en Internet. Durante el juego, los equipos desarrollan un sitio de noticias e intentan llegar a la audiencia como sea