• Conocerse mutuamente
• Crear un ambiente de trabajo seguro
• Empezar con la creación de grupos

Introducción a la formación y presentación del programa

Los formadores piden a los participantes que digan su nombre y el país/lugar de procedencia. Una vez terminada la ronda, los formadores saludan a los participantes y les dicen que vamos a tratar el tema de la salud mental y las fake news. Se hace la presentación de los objetivos y del programa. Se pregunta a los participantes si cambiarían algo del programa.

Juego de los nombres

Se invita a los participantes a ponerse de pie y decir su nombre. Deben decir su nombre y un adjetivo que empiece por la misma letra de su nombre (por ejemplo, Anna aventurera, Bogdan audaz…). La primera persona da el pistoletazo de salida, y la segunda debe repetir el nombre y el adjetivo de la primera persona y añadir el suyo. La tercera persona debe repetir los nombres y adjetivos de las dos primeras personas y añadir los suyos. El círculo se cierra al final cuando todos los participantes terminan de decir su nombre.

Creación de grupos: ¡salvar un huevo!

Los participantes se dividen en 3 o 4 grupos. Todos los grupos reciben los mismos
materiales y la tarea de crear un artilugio que salve el huevo de romperse tras ser arrojado desde el segundo piso del edificio. Dé a los participantes tiempo suficiente para crear el artilugio.
Se realiza la caída y se debate sobre el proceso
o ¿Qué ocurrió durante la actividad?
o ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
o ¿Qué (no) funcionaba en tu cooperación?
o ¿Qué harías diferente ahora?
o ¿Qué relación tiene este ejercicio con nuestra formación?
Los formadores añaden lo que también es importante de este ejercicio para llevarlo a la formación: escuchar, comunicación activa, hacer preguntas y trabajar en equipo.

• Conocerse mutuamente
• Compartir expectativas, contribuciones y cosas que les gustaría evitar
• Crear un acuerdo de trabajo para el resto del curso de formación.

Conoce mi escudo

Se invita a los participantes a crear su propio “escudo”, donde deberán presentarse a sí mismos. En primer lugar, dé a los participantes 10 minutos para DIBUJAR en su escudo las respuestas a las siguientes preguntas:

Después de que hayan dibujado dentro de su escudo, pídeles que busquen a alguien que no conozcan. Deben entregar su papel a la otra persona y ésta, en 3 minutos, debe dar respuestas a los dibujos. La persona cuyo dibujo está siendo interpretado no habla, sólo si la otra persona realmente no entiende. Luego cambian los papeles y el procedimiento es el mismo.

Después, se invita a los participantes a presentarse mutuamente a través de escudos a todo el grupo.

Mi cuadrante: Miedos, esperanzas y contribuciones

A continuación, se invita a los participantes a hablar un poco más de sus miedos, esperanzas y contribuciones, así como de sus necesidades. Se entregan a los participantes 4 post-it de diferentes colores y 4 hojas de rotafolio. En la parte superior de cada papelógrafo hay una pregunta escrita con un color específico:

• ¿Qué quiero conseguir? ¿Qué quiero obtener de este curso de formación?
• ¿Qué necesito del grupo para sentirme cómodo y tener un buen ambiente de trabajo?
• ¿Qué aporto al grupo (habilidades, métodos, valores o cualquier otra cosa)? ¿Cómo puedo contribuir?
• ¿Qué me gustaría que no ocurriera?

En primer lugar, los participantes disponen de 10 minutos para rellenar sus post-it. Deben escribir individualmente y, cuando hayan terminado, colocar su post-it en el rotafolios. Cuando hayan terminado, divide a los participantes en 4 grupos. La tarea de cada uno de los grupos es resumir lo que se ha escrito y hacer una lista de las conclusiones más importantes. Tienen 20 minutos para hacerlo. Cuando hayan terminado, deben prepararse para la presentación. Cada presentación durará un máximo de 5 minutos.

Cuando todo haya terminado, pregunta a los participantes cómo se sienten con estas listas. ¿Podemos, basándonos en las listas, crear un acuerdo de trabajo común?

Basándose en el debate, el formador crea un acuerdo de trabajo.

• Definir los medios de comunicación y su papel
• Introducir el campo de los medios de comunicación y sus actores

¿Qué son los medios de comunicación?

Se pide a los participantes que cojan tantos post-its como deseen. En esta lluvia de ideas, deben escribir todo lo que les venga a la mente al escribir la palabra medios de comunicación. Cuando todos hayan terminado, la tarea del formador consiste en distinguir dos partes: una estará relacionada con los tipos de medios de comunicación (periódicos, televisión, radio, redes sociales…), y la otra con el ámbito de los medios de comunicación (editores, redactores, periodistas, información…).

Una vez hecho esto, di a los participantes que normalmente hablamos de estos dos temas en la alfabetización mediática: quiénes son los actores y cuáles son los tipos de medios. Después, pídeles que tomen todas estas asociaciones y que, en pequeños grupos, intenten crear su definición de medios de comunicación.

Se presentan las definiciones. Al final, los formadores dan la definición oficial de la UNESCO y mencionan que los medios de comunicación son contenidos mediados editorialmente.

Actores y ámbito de los medios de comunicación

Se presenta a los participantes el campo de los medios de comunicación, como un lugar en el que actúan diferentes actores que tienen sus propios intereses. Tendrán que explorar un poco más el campo de los medios de comunicación. Cada grupo tendrá dos actores y su tarea consistirá en reflexionar:

• ¿Cuál es el papel de este actor?
• ¿Cuál es su interés por participar en los medios de comunicación?
• ¿Qué esperan de los demás actores?

Los actores son: gobierno, medios de comunicación públicos, editor de medios de comunicación comerciales, editor de medios de comunicación sin ánimo de lucro, asociación de periodistas, consumidores (lectores o espectadores).

A continuación, cada grupo presenta sus conclusiones y se debate en torno a los principales intereses y lo que el actor quiere conseguir, y lo que espera que hagan los demás.